Краткое описание ресурса:   Дополнительная образовательная программа театральной студии на английском языке «Английская сказка» является авторской. Программа имеет художественную  направленность.  Новизна данной программы заключается в гуманистической направленности. Театральные занятия на иностранном языке – не только часть учебно-воспитательного процесса, но и источник творческой деятельности. Актуальностью дополнительной образовательной программы «Английская сказка» является то, что в настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения иностранному языку, как коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно-межличностных связей. Рекомендована всем творческим учителям-предметникам в качестве внеклассной работы. Дополнительная образовательная программа театральной студии на английском языке «Английская сказка» Пояснительная записка Дополнительная образовательная программа театральной студии на английском языке «Английская сказка» является авторской. Программа имеет художественную направленность.

Дополнительная образовательная программа театрального кружка «Малышок». Программа детской театральной студии языкового развития.

Новизнаданной программы заключается в гуманистической направленности. Театральные занятия на иностранном языке – не только часть учебно-воспитательного процесса, но и источник творческой деятельности. Актуальностью дополнительной образовательной программы «Английская сказка» является то, что в настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения иностранному языку, как коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно-межличностных связей. Положительное влияние на личность обучающегося оказывает групповая деятельность. Знание иностранных языков становится все более востребованным, особенно знание английского языка. Театральная студия «Английская сказка» органически входит в учебно-воспитательный процесс. Во время занятий воспитанники получают дополнительный блок лексических единиц, что, следовательно, развивает их умения и навыки в использовании лексики.

• Программа театральной студии, содержание, учебно-тематический план, методические рекомендации. Скачать: Вложение. Рабочая программа театральной студии. Предварительный просмотр: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. Дополнительного образования детей. Дом детского творчества. Дополнительная образовательная программа «Артист» реализуется в рамках художественно-эстетического направления. Развитие творческой личности, ее самостоятельности и инициативности – одна из актуальных задач современного образовательного процесса. Один из путей решения задачи – приобщение детей к искусству.
• Дополнительная образовательная программа театра-студии. Для детей, подростков. Обучить воспитанников основам театральной деятельности.

Подготовка и проведение театрального выступления способствуют расширению кругозора обучающихся, повышению их интереса к изучению языка, развитию разговорных навыков, повторению и закреплению ранее изученной лексики, расширению словарного запаса. Педагогическая целесообразностьданной программы заключается в формировании дружеского, сплоченного коллектива. Театральное творческое объединение на иностранном языке развивает художественные способности, чувство коллективизма, взаимовыручку, прививает любовь к труду, интерес к познанию нового в изучаемом предмете. Уровень реализации программы:дополнительное образование. Уровень освоения программы:общекультурный, углубленный.

Способ освоения содержания образования:креативный. Цель программы: развитие иноязычной коммуникативной компетенции воспитанников через коллективную творческую деятельность. Задачи:. Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей детей, их самовыражения и самоопределения. Повышение мотивации обучающихся к изучению иностранного языка, активизация знаний, умений, навыков. Создание условий, способствующих раскрепощению обучающихся, снятию психологических стрессов, комплексов. Создание возможностей для проявления художественных способностей.

Отличием данной образовательной программыот уже существующих, является то, что в нее включены разделы, ознакомляющие с традициями страны изучаемого языка, и осуществляется театрализованная постановка праздников Великобритании. Срок реализации программы:программа рассчитана на 2 года обучения.

Общее количество часов в год - 144 часа. Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа (45 минут) с перерывом между занятиями 10 минут. Формы занятий: - лекция - игра - репетиция - беседа - изготовление декораций Возраст детей: 9-12 лет. Форма подведения итогов: Для осуществления правильной оценки результативности проводится предварительная диагностика (сентябрь), текущая (декабрь-январь) и итоговая (апрель-май). Подведение итогов осуществляется в форме постановки спектаклей, тестирования, конкурсов актёрского мастерства, конкурсов чтецов, презентаций, проектов.

Осуществлять контроль выполнения данной программы «Английская сказка» можно по практической работе. Постановка спектаклей – это главный результат работы. Если подготовка была тщательной, то видна уверенность игры, беглая правильная речь на английском языке, достоверность подачи материала.

Планируемый результат: - стабильность функционирования детского коллектива - повышение общего уровня культуры - развитие художественного воображения - обретение веры в свои силы и возможности - повышение знаний и умений по английскому языку - постановка и представление спектаклей на английском языке Учебно-тематический план. Первый год обучения. № п/п Наименование тем и разделов Количество часов Всего 144 Теория 22 Практика 122 Введение(4 часа) 1. Техника безопасности на занятии.

План работы кружка. Беседа о театре. Тестирование учащихся по иностранному языку.

2 2 Изучение традиций Великобритании (10 часов) 1. Библейские традиции. День Святого Валентина. 2 2 Праздник Хэллоуин (24 часа) 1. Введение лексики. Изготовление декораций. 10 10 Праздник «Рождество в Великобритании»(40 часов) 1.

Введение лексики. Изготовление декораций.

26 26 Спектакль «Праздник цветов» (42 часа) 1. Введение лексики. Изготовление костюмов и декораций. 28 28 Спектакль «Три медведя» (24 часа) 1. Введение лексики. Изготовление декораций. 16 16 Содержание программы на первый год обучения 1.

Введение (4 часа) Техника безопасности на занятии. Беседа о театре. Обсуждение плана работы кружка. Тестирование учащихся по иностранному языку. 2.Изучение традиций Великобритании (10 часов) Хэллоуин.

История возникновения праздника. Джек лампадный. Библейские традиции. Рождение Иисуса Христа. Рождество в Великобритании.

Поздравительная речь королевы Англии. Традиционные Рождественские блюда. День Святого Валентина. Легенда о Святом Валентине. Изготовление открыток – «валентинок». Стихи - поздравления о любви.

Праздник «Хэллоуин» (24 часа). Презентация праздника.

Введение лексики. Ведьма и Джек лампадный. Игры на Хэллоуин. Стихи про Хэллоуин, песни. Изготовление фонаря из тыквы.

Изготовление костюмов и декораций. 3.Праздник «Рождество в Великобритании » (40 часов) Изучение традиций в Великобритании в сравнении с русскими традициями. Сцена 1.«Рождение Иисуса Христа».

Иосиф и Мария. Явление ангела пастухам. Елка, Пальма и Маслина. «Английский Санта Клаус и русский Дед Мороз». Изготовление декораций. Украшение рождественской Ёлки.

Изготовление ёлочных игрушек и рождественских подарков. «Праздник цветов» (42 часа) Знакомство со сценарием спектакля. Введение лексики по теме «Цветы».

В палатах королевы-Розы. Лютик и королева-Роза. Песня Лютика.

Изготовление костюмов и декораций. 5.Спектакль «Три медведя» (24 часа) Изготовление костюмов. Декорация «Медвежья изба». Медведи обедают. Медведи ловят девочку. Учебно-тематический план.

Второй год обучения. № п/п Наименование тем и разделов Количество часов Всего 144 Теория 18 Практика 126 Введение(4 часа) 1. Техника безопасности на занятии. План работы кружка на учебный год. Тестирование учащихся по иностранному языку.

2 2 Изучение традиций Великобритании (8 часов) 1. День благодарения. День всех банков. 2 2 Спектакль «Алладин» (52 часа) 1. Введение лексики.

Изготовление костюмов и декораций. 32 32 Праздник «День Святого Валентина» (28 часов) 1. Введение лексики. Изготовление костюмов и декораций.

14 14 Спектакль «Красная шапочка» (52 часа) 1. Введение лексики. Изготовление декораций.

34 34 Содержание программы на второй год обучения 1.Введение (4 часа) Техника безопасности на занятии. Обсуждение плана работы кружка на год. Тестирование учащихся по иностранному языку. 2.Изучение традиций Великобритании (8 часов) Пасха. Христианские традиции. День благодарения. История празднования.

День всех банков. Изучение стихов. 3.Спектакль «Алладин» (52 часа) Введение лексики. Изготовление костюмов и декораций. Восточный танец. Алладин и волшебная лампа.

Алладин и принцесса. 4.Праздник «День Святого Валентина» (28 часов) Инсценировка легенды о Святом Валентине. Стихи и песни ко дню всех влюбленных. Изготовление костюмов и декораций. 6.Спектакль «Красная шапочка» (52 часа) Введение лексики.

Изготовление декораций. Репетиция и постановка сказки. Красная шапочка идет к бабушке. Красная шапочка и серый волк.

Методическое обеспечение: Методы работы, используемые в данной программе:. По источнику информации: - словесные - практические - наглядные 2. По характеру дидактических целей и решению познавательных задач в процессе обучения: - методы сообщения новых знаний - методы формирования умений и навыков по применению знаний на практике - методы проверки и оценки знаний, умений и навыков 3. По способу усвоения в соответствии с характером учедной познавательной деятельности: - объяснительно – иллюстративный - репродуктивный (делай, как я) 4.

Комбинирование различных признаков: - методы организации и осуществления учебной познавательной деятельности - методы стимулирования и мотивации учения - методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной познавательной деятельности 5. Сочетание способов деятельности педагога и обучающегося: - методы преподавания (информационно – сообщающий, объяснительный, инструктивно - практический, объяснительно – побуждающий, побуждающий) - методы учения (исполнительный, репродуктивный, продуктивный, продуктивно – практический, частично – поисковый, поисковый) Методы диагностики, используемые в данной программе:.

Информационно – констатирующие: анкеты, интервью, опросы, беседы, тесты, анализ документов. Оценочные: экспертные оценки, независимые характеристики (отзывы родителей, зрителей), тесты, конкурсы.

Поведенческие: наблюдения, специальные ситуации (ситуации свободного выбора, ролевые проблемные игры), игры. Продуктивные: анализ продуктивной деятельности (просмотр записи спектакля и его обсуждение, критика, самокритика), тесты, участие в фестивалях, конкурсах, концертах. Дидактический материал, используемый в данной программе:.

Сценарии спектаклей. Карточки для введения новой лексики (слова, транскрипция, перевод) Лекционный материал, используемый в данной программе:. Беседа о театре (понятие, театральная терминология, история театра). Лекции по традициям Великобритании.

Условия реализации программы:. Наличие помещения для репетиций (занятий хореографией, пением).

Зал, сцена для постановки спектаклей, кулисы, места для зрителей. Театральный грим. Музыкальный центр. CD с музыкой. Методическая литература.

Список литературы 1.Багрова Е.О. Примерная программа дисциплины «Сценическая речь». Тематические вечера на английском языке. М.: Просвещение,1988.

Родкина К.А., Соловьева Т.А. Стихи и пьесы для детей: Сборник на английском языке для учащихся 7-9 кл.

М.: Просвещение, 1989. М.: Дрофа, 2001. «Воспитание в семье и в школе» №8, 2001, с.158. «Вопросы психологии», 2002, №2, с.28-32. Школа творчества, «Я вхожу в мир прекрасного», №3, 1998.

Люди, которые играют в игры. Игры, в которые играют люди. Вульфов Б.З., Поташкин М.М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы. М.: Просвещение, 1978. В школу – с игрой.

Психология обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 1994. Маркова А.К., Орлов А.Б. Мотивация учения и ее воспитание у школьников.

М.: Просвещение, 1993. Мокроусова А.К., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по иностранному языку: из опыта работы. М.: Просвещение, 1989. Ступеньки творчества или развивающие игры. Учитель иностранного языка: мастерство и личность. М.: Просвещение, 1993.

Игры учащихся – феномен культуры. М.: Новая школа, 1994.

1 ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ДЕТСКИЙ ДОМ 1 г. ШАХТЫ Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ Протокол 1 от г. Директор детского дома 1 Дорошенко А.Ю. Рабочая программа театральной студии «Овация» (для детей среднего и старшего школьного возраста) Срок реализации дополнительной образовательной программы 3 года Составитель: Евдокимова Надежда Григорьевна педагог дополнительного образования г. Шахты 2012 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА С древних времён различные формы театрального действа служили самым наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе. Позднее театр как вид искусства стал не только средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающих поколений. Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусства, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребёнка.

Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу чувств, будят соучастие, сострадание, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним. Программа театральной студии «Овация» ориентирует руководителя на создание условий для активизации у ребёнка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения. Она рассчитана на сотворчество педагогов, которые не разучились играть и фантазировать. Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира, которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его.

Осознав, что не существует истины одной для всех, участники студии учатся уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учатся преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми. Практико ориентированная деятельность театрального объединения способствует повышению интереса к театральному творчеству и его влиянию на воспитательный процесс среди подрастающего поколения, что ведёт к оздоровлению отношений между детьми. Программа развивает личность ребёнка, его творческие способности, оптимизирует процесс развития речи, голоса, чувства ритма, учит вдумчивому отношению к художественному слову.

Реализация программы предполагает моделирование индивидуального образовательного маршрута каждого ребёнка. Сценическая деятельность базируется на единстве коллективного взаимодействия и максимальном творческом проявлении каждого участника объединения. «Овация» - это программа, не предполагающая её буквального выполнения; руководитель вправе вносить свои коррективы и изменения с учётом возникающих обстоятельств и общедомовых установок. Организационно методические основы программы Основной целью занятий является формирование думающего, чувствующего, активного человека, готового к творческой деятельности в любой области. Общие программные задачи формулируются следующим образом: - раскрепощение и развитие творческих возможностей и эстетических способностей детей; - развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания; активизация мыслительного процесса и познавательного интереса; 3 - снятие зажатости, обучение естественному поведению на сцене; - развитие коммуникабельности, овладение навыками общения и коллективного творчества.

Организационно педагогические основы программы В театральной студии «Овация» занимаются дети среднего и старшего школьного возраста. После предварительного собеседования с целью выявления творческих способностей ребёнка принимаются все желающие. Дети пробуют свои силы. Остаются те, кого увлекла игра и не испугали трудности. Начиная со второго года участники театрального объединения получают возможность войти в мир искусства, познать его изнутри. Это суровое испытание, преодоление трудностей, упорный труд. Кто выстоит, кому хватит характера, того ждут признание и слава.

4 запоминать заданные режиссёром мизансцены; сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему; менять высоту и силу звучания голоса; прочитать наизусть стихотворный текст с нужной интонацией. Система поощрений Грамоты и дипломы на заключительном празднике «Звёздный час»; Награждение медалями в номинациях; Лучшая мужская роль года; Лучшая женская роль года; Открытие года; Мастер эпизода; Мастер импровизации; За обаяние и искренность; За ответственность; Лучший поэт; За художественную выразительность; Зрительская симпатия. Программа учит мечтать и добиваться цели, учит побеждать, ответственно и профессионально относиться к делу, учит умению справляться с любой ролью в жизни Содержание программы «Овация» 1 год обучения Тренинги, театральные игры, этюды, миниатюры Основная цель занятий снятие зажимов, эмоциональное и энергетическое раскрепощение, развитие коммуникабельности, индивидуальности. Это первые шаги начинающего артиста. Для того, чтобы действовать естественно и целенаправленно, необходимо научиться отвечать на вопросы: почему, зачем, для чего я это делаю. Эту способность развивают упражнения и этюды на сценическое оправдание, т.е. Умение объяснить, оправдать любую свою позу или действие предлагаемыми обстоятельствами.

Сюжетные этюды и миниатюры готовятся под руководством педагога с привлечением старших участников студии. Искусство выразительного чтения Первые шаги в овладении искусством выразительного чтения. Упражнения на дыхание, артикуляцию, голос. По необходимости привлечение логопеда. Знакомство с особенностями сценической речи.

Основы театральной культуры 5 Первое представление об истории театра. Знакомство с техникой сцены.

Театральный этикет. Первые роли Этюды, миниатюры, утренники, массовки в спектакле. Индивидуальные роли эпизодического характера. Мини спектакль сказочного содержания. Посещение театра, праздники. Просмотр спектаклей выездных театров, поездка в театры других городов. Участие в праздниках, организованных Центром дополнительного образования и собственными силами.

Подобные мероприятия сплачивают детей, развивают коммуникабельность. Содержание программы «Овация» 2 и 3 годы обучения Тренинги, театральные игры, этюды, миниатюры Цель игры не столько приобретение ребёнком профессиональных умений и навыков, сколько развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, умения общаться в различных жизненных ситуациях Театральные этюды с заданными и нафантазированными обстоятельствами развивают навыки действия с воображаемыми предметами, учат умению импровизировать. Сценки миниатюры учат действовать на сценической площадке свободно и естественно, совершенствуют умение импровизации, готовят к работе над спектаклем.

Искусство выразительного чтения Занятия данного раздела призваны научить участников студии тонко чувствовать, глубоко понимать, искусно воссоздавать поэтический текст, что способствует духовному обогащению воспитанников, развитию эмоциональной чуткости. К данному разделу относятся и занятия по подготовке к концертам, литературным композициям, конкурсам чтецов.

Контроль за соблюдением требований сценической речи осуществляется на всех занятиях театрального объединения. Основы театральной культуры Раздел призван обеспечить условия для овладения воспитанниками первоначальными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: - Из истории театра. Особенности театрального искусства.

Виды театрального искусства. 6 - Рождение спектакля.

Обсуждение игры актёров детского спектакля (видеозаписи). Театр снаружи и изнутри. Культура зрителя. Работа над спектаклем Данный раздел является основным, базируется на сценариях пьес детских авторов, авторских сценариях. Тексты для постановки на сцене отбираются с нравственно эстетической точки зрения с учётом предполагаемого духовного роста личности ребёнка.

Раздел включает следующие этапы: Выбор пьесы и обсуждение её с детьми. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом. Поиски музыкально пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание эскизов декораций и костюмов. Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях; закрепление отдельных мизансцен.

Репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением. Репетиция всей пьесы целиком с костюмами, реквизитом и декорациями. Премьера спектакля. Повторные показы спектакля. Оформление альбома с фотографиями.

Посещение театра, праздники. Просмотр спектаклей выездных театров, поездка в театры других городов. Участие в праздниках, организованных Центром дополнительного образования и собственными силами. Подобные мероприятия сплачивают детей, развивают коммуникабельность.

Поэтическая мастерская «Проба пера» С детьми, обладающими творческими способностями, проводятся индивидуальные консультации в течение всего года во внеурочное время по согласованию педагога и воспитанников. Используются теоретические знания о стихосложении, полученные детьми на занятиях. Занятия добровольные. Целесообразно проведение ряда занятий в форме поэтической мастерской для всех участников объединения. Их назначение формирование умения точно и выразительно передавать свои мысли, чувства. Чтение стихов собственного сочинения.

Практическое применение умений и навыков актёрского мастерства. 7 Группы Продолжительн ость занятий в неделю УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Периодичность в неделю Количество часов в неделю Количество часов в год Росток (7 9 лет) 1 час 2 раза 2 часа 72 часа Теремок (10-13 лет) 1 час 2 раза 2 часа 72 часа Ровесницы 1 час 2 раза 2 часа 72 часа (14-17 лет) Юнги (14-17 лет) 1 час 2 раза 2 часа 72 часа Веселая семейка (14-17 лет) 1 час 2 раза 2 часа 72 часа п/ п 1 год обучения Разделы, название темы 1. Вводное занятие. История создания театрального кружка. Развитие дыхания Гимнастика Стельникова, «Насос», «Свеча», «Каратист», «Шарик», «Звукоподрожатель». Упражнения на релаксацию «Волн спокойных тихий шум», «Масло на солнце». Театральные игры, этюды, миниатюры Упражнения на раскрепощение и развитие актёрских навыков 5.

Коллективные коммуникативные игры «Фотограф» «Телепаты» «Одно и то же по разному» и другие 6. «Ролевые игры»: упражнения, развивающие навыки перевоплощения. Передача характера героя, отношений, конфликта событий. Время и обстоятельства.

Часы теория практика Индивид. Работа Общее количест во часов 8 Индивидуальность актёра в представлении сценического героя Сюжетные театральные этюды. Искусство импровизации Сценки-миниатюры на различные темы 7. Сценическая речь. Речевой голос и его воспитание. Скороговорки - «Шла Маша по шоссе» - «На мели» - «Бык тупо губ» - «Карл у Клары» - «Колокол.» - «Корабли» 8. Основы театральной культуры Из истории театра.

Ведущие театры страны. Жанры драматургии. Культура поведения в театре. Обсуждение детского спектакля (видеозаписей) 9. Этюды - Прийти, чтобы уйти - Прийти, чтобы остаться -На без предметное действие 10. Этюды «Я в предлагаемых обстоятельствах» -Одиночные - Парные - Массовые 11. Разговор о театре К.С.

Станиславский (биография, актер, режиссер, его система) 12. Театральные игры, этюды, миниатюры Упражнения на раскрепощение и развитие актёрских навыков 13. «Ролевые игры»: упражнения, развивающие навыки перевоплощения.

Передача характера героя, отношений, конфликта событий. Время и обстоятельства 9 Индивидуальность актёра в представлении сценического героя Сюжетные театральные этюды. Искусство импровизации Сценки-миниатюры на различные темы 14.

Основы театральной культуры Из истории театра. Ведущие театры страны. Жанры драматургии. Культура поведения в театре. Обсуждение детского спектакля (видеозаписей) 15. Искусство выразительного чтения Обучение искусству выразительного чтения: Упражнения на дыхание, артикуляцию, голос.

Интонация: повышение и понижение голоса словесное и логическое ударение связь между смыслом предложения и логическим ударением пауза логическая (смысловая) психологическая: пауза припоминания пауза напряжения пауза умолчания 17. Подготовка чтецов для участия в конкурсах, композициях, концертах. Работа над спектаклем Чтение, обсуждение, распределение ролей. Деление пьесы на эпизоды, чтение, пересказ. Индивидуальное собеседование по каждой роли.

Работа над отдельными эпизодами, сценами Поиски музыкальнопластического решения отдельных эпизодов 10 Создание эскизов декораций и костюмов Репетиция всей пьесы 19. Премьера Повторные выступления 20.

Посещение театра. Экскурсии Праздники Просмотр спектаклей выездных театров, поездка в театры других городов. Участие в праздниках, организованных Центром дополнительного образования и собственными силами.

Ко Дню Великой Победы Литературно музыкальная композиция «Этих дней не смолкнет слава» Знакомство со сценарием Репетиции Выступление 22. Поэтическая мастерская «Проба пера» Стихи собственного сочинения Выразительное чтение Анализ актёрского мастерства Подведение итогов Определение рейтинга участников кружка. Праздник «Звёздный час».

Награждение ИТОГО: п/ п 2 и 3 годы обучения Разделы, название темы 1. Вводное занятие. Организационные вопросы. Знакомство с планом занятий. Театральные игры, этюды, миниатюры Упражнения на развитие воображения, ощущения места действия, времени Язык жестов и мимики Часы теория практика Индивид.

Работа Общее количест во часов 11 Энергетика и обаяние актёра Совершенствование искусства импровизации Искусство внутреннего монолога Сценки-миниатюры на различные темы 3. Основы театральной культуры Из истории театра. Использование краеведческих материалов Современный театр Обсуждение детского спектакля (видеозаписей) 4. Искусство выразительного чтения Совершенствование умений художественного чтения поэтических текстов: упражнения на дыхание, артикуляцию, голос. Использование интонационных возможностей языка в собственной речи логическое ударение и его роль практическое применение речевой паузы Подготовка чтецов для участия в конкурсах, композициях, концертах 5. Спектакль как творческий процесс Работа творческой группы над сценарием спектакля Проба ролей.

Индивидуальное собеседование по каждой роли. Работа за столом: Событийный ряд Образы, отношения, конфликт Творческая биография «своего» героя Искусство перевоплощения через представление и переживание 6. Работа над отдельными эпизодами, сценами Конкурс на лучшую импровизацию. Актёрские 12 находки Репетиции отдельных сцен Поиски музыкальнопластического решения отдельных эпизодов Создание эскизов декораций и костюмов Репетиция всей пьесы 7. Премьера Повторные выступления 8. Посещение театра. Праздники Просмотр спектаклей выездных театров, поездка в театры других городов.

Участие в праздниках, организованных Центром дополнительного образования и собственными силами Ко Дню Великой Победы Литературно музыкальная композиция «Этих дней не смолкнет слава» Работа творческой группы над сценарием Репетиции Выступление 10. Поэтическая мастерская «Проба пера» Стихи собственного сочинения Выразительное чтение Анализ актёрского мастерства 11. Подведение итогов Определение рейтинга участников кружка. Праздник «Звёздный час». Пожелания и напутствия ИТОГО: 13 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Когородский З. Начало» М, «Советская Россия», Когородский З.

Продолжение» М., «Советская Россия», Когородский З. «Этюды и школа» - М., «Советская Россия», Петров В. «Нулевой класс актёра» - М., «Советская Россия», Чехов М.

«Об актёре» М., «Просвещение», Шрагина Л. «Логика воображения» М., «Народное образование»., Э.Г. Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников» М.,»Владос», С.Ю. Кидин «Театр студия в современной школе» Волгоград, «Учитель», 2008.